1
Содержание программы:
Титульный лист
Раздел 1. Целевой раздел:
2
- Пояснительная записка
-актуальность Программы;
-цели и задачи реализации Программы;
- структура и содержание работы;
- виды работы;
- принципы обучения;
- основные приемы;
- прогнозируемые результаты
Раздел 2. Содержательный
7
Комплексно-тематическое планирование
Социальное партнёрство с родителями
Раздел 3.Организационный
16
Организация режима пребывания детей
Объем образовательной нагрузки
Диагностика
Информационно-методическое обеспечение
Приложение
19
2
Пояснительная записка
Программа обучения английскому языку предназначена для дошкольников 5 - 6 лет и
учитывает психофизиологические особенности детей этого возраста. Данная программа
составлена по УМК «Учимся говорить по-английски» авт.-сост. В. Г. Кулиш. В этом
возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у
него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным
лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих
коммуникативных нужд. Следует отметить, что цель и задачи данного курса формируются
на уровне, доступном детям данного возраста, исходя из их речевых потребностей и
возможностей. Каждое занятие строится как урок общения, максимально приближенное к
естественному общению. Введение раннего обучения иностранному языку продиктовано его
ролью и возможностью для развития языковых, мыслительных и коммуникативных
способностей ребенка. Изучение иностранного языка способствует развитию психических
процессов, устойчивости внимания, памяти, мышления, совершенствованию всех сторон
речи, расширению словарного запаса, развитию речевого слуха. Учитывая особенности
детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала, при отсутствии
логопедических противопоказаний рекомендуется начинать изучать иностранный язык в
раннем возрасте. Знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в
современном мире. В связи с этим возникает актуальность обучения языкам уже в
дошкольном возрасте. Гибкость механизма запоминания объясняет относительную легкость
осваивания иностранных языков у детей по сравнению с взрослыми. Способность усваивать
информацию у детского мозга гораздо выше, чем у взрослых. В этом возрасте дети открыты
всему новому, они активно познают окружающий мир. Все это делает возможным
использование этих природных факторов в обучении языкам.
Период обучения - 68 занятия в год.
Время занятий - занятия проводятся 2 раза в неделю по 25 минут.
Срок реализации программы - 1 учебный год (с сентября по май включительно). Состав
группы постоянный.
Цели и задачи обучения.
Основной целью курса является формирование интереса у детей к изучению английского
языка посредством ознакомления детей с лексикой, доступной и соответствующей их
уровню развития, введения элементарных языковых конструкций.
Основные задачи курса:
1.Формирование определенных умений, навыков произношения, овладение лексическим
материалом по темам, близким детям (семья, животные, игрушки, одежда, цвета и т.д.).
2. Знакомство с художественной литературой, жизнью и традициями страны изучаемого
языка.
3.Развитие памяти, логики, творческих способностей.
3
Структура и содержание работы.
Содержание программы включает в себя языковой материал: фонетика, лексика,
грамматика. Принцип ведения происходит от простого к сложному. Восприятие развивается
через постоянное употребление элементарных английских слов и выражений, минидиалогов, песен, рифмовок и т.д. Выбор тематики и уровня лексико-грамматического
материала учитывает особенности развития дошкольников, их интересы. Реализации
поставленных задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов,
приемов, форм и средств обучения. При этом необходимо учитывать индивидуальные
особенности детей, их развитие, способности.
Виды работы на занятиях английского языка.
- работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, фонетическая зарядка;
- работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры, сказки;
- работа с картинками: описание, сравнение;
- разучивание стихов, песенок, считалок, рифмовок;
- разучивание песен: конкурсы, инсценировка;
- инсценировки коротких рассказов, сказок, пьес;
- подвижные игры: игры с мячом, зарядки, физкультминутки;
- спокойные игры: загадки, кроссворды;
- ролевые игры;
- изобразительная деятельность;
- изучение букв и звуков.
При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному
языку детей дошкольного возраста:
комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;
коммуникативной направленности;
осознанного владения иностранным языком;
наглядности.
Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения,
овладение детьми иностранным языком на элементарном уровне, как средством общения.
Основные приемы:
а) имитация;
б) создание образов: визуальных, музыкальных, пластических. Как следствие –
доминирование невербальных средств обучения на занятиях (картинок, образов, музыки,
танцев);
4
в) использование учебных игр;
г) загадки;
Содержание НОД:
Каждое НОД курса имеет свою структуру. Начинается с обычного приветствия на
английском языке, которое постепенно запоминается детьми. Затем проводиться речевая
разминка. Это либо стихотворение, либо песенка на английском языке. В основной части
занятия в игре с куклами и другими игрушками дети знакомятся с речевыми образцами и
закрепляют их. В конце занятия ребята вспоминают, чему научились и повторяют песенку или
стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке. Для работы на уроке
используется магнитофон и диски с записями стихов и песен на английском языке.
Примерный план НОД:
1.Приветствие.
2. Речевая разминка.
3. Повторение пройденного и введение нового лексического материала.
4. Разминка с использованием подвижных игр.
5. Активизация пройденного закрепление нового лексического материала.
6. Разучивание стихов и рифмовок.
7. Подведение итога.
Принципы работы:
1.
Обязательно использовать различные средства поощрения (вербальные,
материальные).
2.
Формировать у детей положительный образ учителя, что повышает рефлексивные
способности ребенка.
3.
Системно вводить лексику: Первое занятие – 4 – 6 слов. Второе занятие –
закрепление. Последующие занятия – активизация с использованием речевых конструкций +
3–4 новых слова.
4.
Учитывать кратковременную память детей на данном этапе развития, системно
возвращаться к ранее пройденному материалу и включать его в последующие занятия.
5.
Обучать полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения.
6.
Отдавать преимущественное предпочтение парному и групповому обучению. Это
помогает установить благоприятный психологический климат и снимает языковые барьеры.
7.
Развивать быстроту реакции на команды и вопросы учителя.
5
Прогнозируемые результаты:
- невербально и вербально реагировать на иностранную речь педагога;
- владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;
- использовать знакомые речевые образцы на практике; строить мини-диалоги;
- задавать простейшие вопросы; развернуто отвечать на вопросы;
- понимать на слух короткие тексты; формулировать просьбы и предложения;
6
Календарно – тематическое планирование
меся
ц
№
ур
ок
а
сентя
брь
1.
Тема
Задачи
Фонети
ка
Пассивный
лексикограмматиче
ский
материал
How old are
you?
Языковой
материал
Структ
ура
занятия
Good
evening!
Bye- bye,
See you! I
am five.
Обыгры
вание
ситуаци
й
«Интерв
ью!»
r
ʃ
Where are
you from?
Russia. I am Обыгры
from
вание
Russia.
ситуаци
й
«Интерв
ью!»
Eleven,
twelve
Числитель
ные 11 -12
Russian
I am
Russian.
„Привет, Формирование
это я!“
лексических навыков
аудирования, говорения.
Развитие этикетной
функции общения (умение
поздороваться,
попрощаться). Умение
называть свой возраст.
«Я из
Введение и первичное
России.» закрепление речевого
образца Where are you
from? Развитие умения
сообщить о месте
жительства (стране).
Формирование у детей
представлений об
англоговорящих странах.
«Счет до Обучение счету до 12.
12»
Звук ai
ɒ
w
v
How old are
you?
4.
«Ты из
России?
»
a:
ai
Are you
Russian?
5.
«Наша
страна
Россия»
ʌ
ә
Where are
you from?
Are you
Russian?
I am from
Russia.
6.
«Где мы
живем?»
i
Where do
you live?
To live, I
live in
Russia
Обыгры
вание
ситуаци
й
«Интерв
ью!»
Ролевые
игры
7.
«Моя
n, m
Are you
Russian
Обыгры
2.
3.
Формирование
лексических навыков,
аудирования, говорения.
Введение и первичное
закрепление речевого
образца Are you Russian?
Совершенствование
лексических навыков
аудирования, говорения.
Активизация ранее
изученных речевых
образцов
Обучение ведению
диалога – расспроса,
содержащего
информацию о месте
жительства – страна и
город. Введение и
первичное закрепление
речевого образца Where
do you live?
Совершенствование
7
Занятие
сореван
ие
Обыгры
вание
ситуаци
й
«Интерв
ью!»
Ролевые
игры
страна»
умений вести диалог –
расспрос, содержащий
информацию о месте
жительства – страна и
город.
8.
«Давай
поиграе
м»
ju:
How old are
you?
See you! I
am five.
октяб 1.
рь
«Я
люблю
свою
семью»
Обобщающее повторение
в рамках темы
«Здравствуйте, это я!»
Активизация изученной в
рамках данной темы
речевых образцов.
Формирование
лексических навыков.
Знакомство с аутентичной
информацией,
отражающей особенности
быта и традиций в
англоговорящих странах
Формирование
лексических навыков
аудирования, говорения.
Введение и первичное
закрепление речевого
образца Do you have a
mother?
Развитие навыков
аудирования, говорения.
Умение спрашивать и
отвечать как зовут
родителей и остальных
членов семьи
Развитие навыков
говорения. Введение и
первичное закрепление
речевого образца His/her
hobby is cooking. Умение
рассказать о любимых
занятиях.
Тренировка ранее
изученных речевых
образцов
ð
ɵ
Do you have
a family?
A
grandmothe
r, a
grandfather,
a cuisine, a
family
ӕ
Do you have
a mother?
Yes, I do. I
have a
mother.
h
What is
Her/his
her/his name? name is…
ɡ
Do you have
a family
Russian?
2.
«Моя
мама»
3.
«Имена
моих
родных»
4.
«Мое
хобби »
5.
«Я
люблю
играть»
6.
Закрепл
ение
Тренировка ранее
изученных речевых
образцов
d
Do you have
a mother?
7.
Закрепл
ение
Формирование основ
общения в пределах
ɒ
ŋ
What is
His/her
her/his name? hobby is
k
ɜ:
вание
ситуаци
й
«Интерв
ью!»
Ролевые
игры
Обыгры
вание
ситуаци
й
«Интерв
ью!»
Подвиж
ные и
ролевые
игры
Диалограсспрос
Диалог –
расспрос
Ролевые
игры
His/her
hobby is
cooking.
Ролевые
игры
A
grandmothe
r, a
grandfather,
a cuisine, a
family
Yes, I do. I
have a
mother.
Ролевые
и
подвижн
ые игры
8
Ролевые
и
подвижн
ые игры
Создани
е
8.
ноябр 1
ь
2.
3.
4.
5.
6.
7.
сюжета: умение сделать
сообщение о членах своей
семьи, о роде занятий и
увлечений
«Моя
Формирование основ
семья»
общения в пределах
сюжета: умение сделать
сообщение о членах своей
семьи, о роде занятий и
увлечений
«Питомц Формирование
ыи
лексических навыков.
другие
Воспитание у детей
животны доброго и заботливого
е»
отношения к животным.
семейно
го
фотоаль
бома
Do you have a A
Создание
family?
grandmother семейног
,a
о
grandfather, фотоальб
a cuisine, a ома
family
Do you like
An elephant, Игры с
animals?
a crocodile, картинка
a cock, a
ми
hen, a
butterfly, a
parrot, a
lion, a tiger,
a monkey
Do you like
, a parrot, a Игры с
animals?
lion, a tiger, картинка
a monkey
ми
cooking.
ɒ
ŋ
k
t
l
«Дикие
Активизация ранее
животны изученной лексики.
е»
Образование множ. числа
сущ–ных.
«Что ты Формирование навыков
видишь? говорения. Развитие
»
навыков аудирования
коротких текстов и реплик
педагога. Введение и
первичное закрепление
речевого образца What do
you see?
«Мои
Развитие навыков
питомцы аудирования, говорения.
»
Введение и первичное
закрепление речевого
образца What do you have?
«Что
Развитие лексических
умеют
навыков аудирования,
делать
говорения. Умение
животны задавать и отвечать на
е? »
вопрос, что умеют делать
животные.
«Зверюш Совершенствование
ки»
лексических навыков
аудирования, говорения
p
«Мое
Формирование умений
любимое делать краткое сообщение
животное о животном
»
w
What do you
see?
I see a
monkey.
Диалог расспрос
e
What do you
have?
I have a
parrot.
Диалог расспрос
ʣ
What can a
frog do?
The frog
can jump.
The monkey
likes
bananas.
Ролевые
игры
Игра
«Дрессир
овщики»
ә
h
f
Do you like
animals?
An elephant,
a crocodile,
a cock, a
hen, a
butterfly
s
z
What do you
see?
I see a
monkey.
Ролевые
игры
Игра
«Цирков
ое
представ
ление»
Маскара
д зверей
9
8.
декаб
рь
1.
2.
3.
4
5.
6.
7.
Закрепление ранее
изученных речевых
образцов по теме
«Мне
Формирование
нравятся лексических навыков
праздник аудирования и говорения.
и»
Формирование
потенциального словаря
Урок соревнов
ание
Диалограсспрос
Игры с
картинка
ми
What do you
have?
I have a
parrot.
ju:
ei
Do you like
holidays?
Развитие навыков
аудирования, говорения.
Умение спрашивать о
любимом празднике и
отвечать на данный
вопрос.
«Рождест Развитие лексических
во»
навыков аудирования,
говорения. Расширение
лексического и
грамматического
материала по данной теме.
ŋ
s
What holiday
do you like?
Christmas,
New , Year,
a holiday, a
bell, a toy, a
ball
I like
holidays.
I like New
Диалог Year. dance, расспрос
sing songs
k
t
r
Do you help
to decorate a
Christmas
tree?
«Сказки» Развитие творческих
способностей детей,
воспитание
самостоятельности и
инициативы в подготовке и
проведении спектаклей и
праздников. Ролевые игры.
Постановка сказки.
«Новый Развитие творческих
год»
способностей детей,
воспитание
самостоятельности и
инициативы в подготовке и
проведении спектаклей и
праздников. Ролевые игры.
Постановка сказки.
«Рассказ Совершенствование
о моем
навыков устной
любимом монологической речи в
праздник ситуациях взаимного
е»
поздравления, рассказа о
любимом празднике.
oi
ai
ei
Do you like
holidays?
ɡ
What holiday
do you like?
I like New
Ролевые
Year. dance, игры.
sing songs
Постанов
ка
сказки.
h
f
Do you help
to decorate a
Christmas
tree?
Закрепле Тренировка лексики в речи a:
ние
детей. Разучивание
рифмовок.
Do you like?
Christmas
tree,
decorate, to
help
I help to
decorate a
Christmas
tree.
I like New
Year. dance,
sing songs
«Мой
любимый
праздник
»
Christmas
tree,
decorate, to
help
I help to
decorate a
Christmas
tree.
Christmas,
New , Year,
a holiday, a
bell, a toy, a
ball
I like
holidays.
10
Изготовл
ение
украшен
ий и
подарков
Ролевые
игры.
Постанов
ка
сказки.
Проведен
ие
подвижн
ых игр
Подвижн
ые,
ролевые
игры
январ
ь
1.
«
Трапезы
и еда»
Формирование
представления этикета за
столом.
i:
u:
Would you
like a cup of
tea/ a glass of
juice?
2.
«Мой
завтрак»
Формирование
лексических навыков
аудирования, говорения.
ʧ
What do you
have for
breakfast?
3.
«Игры»
Совершенствование
лексических навыков
аудирования, говорения.
ʣ
Would you
like a cup of
tea/ a glass of
juice?
4.
«Беседа» Развитие умения
аудировать реплики,
связанные с поддержанием
беседы за столом.
«Игры» Развитие устной речи
средствами музыкальной и
театрализованной
деятельности
Закрепле Закрепление ранее
ние
изученных образцов по
теме
ʧ
What do you
drink for
lunch?
ʃ
Do you like?
A cup, a
glass, tea,
coffee, juice
f
v
Would you
like a cup of
tea/ a glass of
juice?
What is this?
I have a
sandwich
and tea for
breakfast
Hair, an eye
(eyes), an
ear (ears), a
nose, a
mouth, a
tooth -teeth
5.
6.
февра 1.
ль
«Части
тела»
2.
«Мои
волосы»
3.
«Описан
ие
животны
х»
Развитие у детей
iә
коммуникативных навыков
и умений,
основывающихся на
активном использовании в
речи усвоенных
лексических и
грамматических единиц.
Введение новой лексики.
Формирование
εә
лексических навыков
аудирования, говорения
Совершенствование
ou
лексических навыков
говорения. Умение описать
животное.
A cup, a
glass, tea,
coffee, juice
I would like
a cup of tea.
Porridge, a
sandwich,
cheese,
butter,
sausage
I have a
sandwich
and tea for
breakfast
A cup, a
glass, tea,
coffee, juice
I would like
a cup of tea.
Tea, coffee,
juice
Ролевые
игры
Ситуатив
ные игры
«За
завтрако
м»
Подвижн
ые игры
Игры с
картинка
ми
Ситуатив
ные игры
«Чаепити
е»
Ролевые
игры
Урок соревнов
ание
Подвижн
ые игры
Игры с
картинка
ми,
ролевые
игры
What is dog’s Fair, big,
Игры с
nose?
small, long, картинка
short, sharp, ми,
strong, a tail, ролевые
dog’s body игры
The dog’s
body is
What is your
hair?
This is my
hair. It is
blond. These
are my eyes.
11
strong.
4
5.
6.
7.
8.
Март
1.
2.
«Сколько
у нас
пальчико
в на
руках»
Формирование навыков
аудирования, говорения.
Введение и первичное
закрепление речевого
образца How many fingers
do you have?
Закрепле Закрепление ранее
ние
изученных речевых
образцов по теме « Части
тела»
ә
How many
I have five
Подвижн
fingers do you fingers on
ые игры
have?
my left hand.
au
u:
What is your
hair?
Закрепле Закрепление ранее
ние
изученных речевых
образцов по теме « Части
тела»
«Мой
Введение новой лексики.
дом
Формирование
родной» потенциального словаря.
Знакомство детей с
особенностями жилья в
англоязычных странах.
«Что у
Расширение лексического
нас
материала по данному
есть?»
сюжету
ŋ
ʃ
«Моя
Совершенствование
комната» лексических навыков
аудирования, говорения.
Умение рассказывать о
предметах обстановки в
комнате.
Закрепле Развитие монологической
ние
речи детей. Активизация
ранее изученной речи.
ʧ
Hair, an eye
(eyes), an
ear (ears), a
nose, a
mouth, a
tooth -teeth
What is dog’s Fair, big,
nose?
small, long,
short
Описани
е своей
внешност
и
Описани
е своей
внешност
и
Игры с
картинка
ми.
eә
What is this?
ju
ɒ
Do you have? TV, a
computer, a
lamp, a bed,
a clock
What is this? This is a
Is this a chair? chair. It is
What colour green.
is the sofa?
Игры с
картинка
ми
What is this?
Is this a chair?
What colour
is the sofa?
What is this?
Is this a chair?
What colour
is the sofa?
Диалограсспрос
a:
3.
Закрепле Равитие творческих
ӕ
ние
способностей детей,
воспитание чувства
радости и гордости за свой
дом, очаг.
4.
Закрепле Закрепление ранее
ние
изученных речевых
образцов по теме
s
z
A table, a
chair, an
arm-chair, a
sofa
A table, a
chair, an
arm-chair, a
sofa
computer, a
lamp, a bed,
a clock
What is this? This is a
Is this a chair? chair. It is
What colour green.
is the sofa?
12
Подвижн
ые игры
Составле
ние
карты –
схемы
своей
группы
Составле
ние
карты –
схемы
своей
группы
5.
6.
7.
апрел
ь
1.
2.
3
«Мой
Использование
родимый иностранного языка как
город»
средства дальнейшего
формирования
представлений о родном
городе. Формирование
лексических навыков
аудирования, говорения.
«Мое
Формирование
село»
лексических навыков
аудирования, говорения.
Воспитание у детей любви
к родному поселку,
интереса и желания
больше узнать о нем.
Введение новой лексики –
название транспортных
средств.
«Где
Совершенствование
ездят на лексических навыков
метро?» аудирования, говорения.
Тренировка лексических
образцов Is there a metro in
Moscow?
«Правила Формирование умения
дорожно творчески использовать
го
знакомый речевой
движени материал.
я»
ou
o:
ɒ
I live in
Russia.
Moscow is a
city. London
is a city.
Belgorod is a
town.
A city, a
town
I live in a
town.
ks
What do you
see in the
town?
A bus, a
Подвижн
trolleybus, a ые игры
tram, a car, a
taxi
I see buses
in my town.
au
ou
Is there a
metro in
Moscow?
The light, to
cross
There is no
metro in
Belgorod
Подвижн
ые игры
ʌ
Moscow is a
city. London
is a city.
Belgorod is a
town.
A city, a
town
Виктори
на
„Знаешь
ли ты
правила
дорожно
го
движени
я“
Закрепле Закрепление ранее
ние
изученных речевых
образцов по теме
n
Moscow is a
city. London
is a city.
Belgorod is a
town.
I live in a
town
Урок соревнов
ание
„Я
Формирование
изучаю
лексических навыков
английск аудирования, говорения
ий с
удовольс
твием“
t
m
d
l
Работа с
картами
Can you count To count
well?
I can count
well
w
13
Подвижн
ые игры
4.
5.
6.
май
«Веселая Формирование
i:
математи потенциального словаря
u:
ка»
путем введения
лексических единиц и
речевых образцов. Умение
производить
вычислительные действия
с цифрами.
Do the sums,
please.
To do sums,
plus, minus
How much is
one plus two/
two minus
one?
One plus
two is three.
«Плюс,
минус,
равно»
Совершенствование
умений производить
вычислительные действия
с цифрами
Do the sums,
please.
To do sums,
plus, minus
How much is
one plus two/
two minus
one?
One plus
two is three.
«Матема
тика в
гостях у
английск
ого
языка»
Формирование у детей
ð
умения взаимодействовать
в коллективных видах
деятельности
Do the sums,
please.
To do sums,
plus, minus
How much is
one plus two/
two minus
one?
One plus
two is three.
ɵ
Урок
математи
ки
Урок
математи
ки
Конкурс
«Матема
тика в
гостях у
английск
ого
языка»
7.
Закрепле Закрепление ранее
ние
изученных образцов по
теме
Уроксоревнов
ание
8.
Закрепле Закрепление ранее
ние
изученных образцов по
теме
Уроксоревнов
ание
1
«В
Формирование
ожидани лексических навыков
и лета»
аудирования, говорения.
Расширение английского
словаря. Воспитание у
детей интереса к языку и
культуре английского и
американского народа.
ʣ
«Первый Развитие умения на
месяц
элементарном уровне
лета»
высказываться о любимом
o:
2.
What are
summer
months?
A month,
summer
months,
June, July,
August
Игры с
картинка
ми
Summer
months are
June, July
and August
Is it warm in
June?
Hot, rainy,
warm
14
Игры с
картинка
ми
времени года.
3.
«Что ты
будешь
делать
летом?»
Развитие умений в
аудировании и говорении
по ситуации. Умение
рассказать о том, что дети
будут делать летом.
ju:
What will you To swim in Подвижн
do in
the river/ in ые игры
summer?
the sea, to go
to the forest,
to gather
mushrooms/
berries, I
will swim in
the river
4.
«Я
люблю
лето»
Развитие умений в
аудировании и говорении
по ситуации. Умение
рассказать о том, что дети
будут делать летом.
ә
will you ride a To swim in
bike in
the river/ in
summer?
the sea
Подвижн
ые игры
«Времен
а года»
Развитие умений по
говорению. Разучивание
песенок и рифмовок о
погоде, временах года.
ʌ
What are
summer
months
Разучива
ние
песенок
и
рифмово
ко
погоде,
временах
года.
5.
i
ә
A month,
summer
6.
Закрепле Закрепление ранее
ние
изученных речевых
образцов по теме
Уроксоревнов
ание
7.
Закрепле Закрепление ранее
ние
изученных речевых
образцов по теме
Уроксоревнов
ание
Контроль:
Контроль качества усвоения языкового и речевого материала:
- текущий и итоговый контроль в игровой форме;
- работа с родителями.
15
Оценка эффективности образовательной деятельности
помощью
педагогического
наблюдения
за
достижениями
осуществляется с
детьми
планируемых
результатов освоения Программы.
Социальное партнерство с родителями
Индивидуальные консультации родителей
Организовать мастер классы
Создать мини – словари
Совместные праздники
Совместные игры
Памятка для родителей по
речевому развитию детей дошкольного возраста.
- знакомьте детей с частями тела, с гигиеной; Знакомьте детей с трудом взрослых: врач,
шофёр, повар, лётчик, воспитатель. Расскажите о профессиях. Учите детей узнавать и
называть различные предметы и вещи, которые нас окружают, группировать их по
признакам. Знакомьте детей с дикими и домашними животными, их детёнышами. С
окружающими их деревьями, кустами, птицами. Учите наблюдать и любоваться ими.
Знакомьте детей с овощами, фруктами, ягодами. Учить различать их цвет, запах,
определять на вкус, на ощупь. Правильно называть их, и знать где они растут. В играх
вместе с детьми подбирайте к словам-существительным слова-прилагательные, признаки.
Учите
детей
образовывать
существительные
с
уменьшительно
-ласкательными
суффиксами. Учите выражать свою просьбу спокойно, глядя в глаза собеседнику.
Отвечать на простейшие вопросы. Рассказывать несложные рассказы, сказки и отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного.
Режим
Режим дня составлен с расчётом на 10,5 – часовое пребывание ребёнка в детском
саду. В режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является
обязательным элементом режима дня, и чтение может быть заменено самостоятельной
деятельностью детей. Для детей 5-6 лет длительность чтения, с обсуждением
прочитанного рекомендуется до 20-25 минут. При этом ребёнка не следует принуждать.
Педагог самостоятельно дозирует объём образовательной нагрузки, не превышая
при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами нагрузки.
Продолжительность занятий составляет 25 минут для старшей группы, количество
часов в неделю - не менее 2 часов. Курс обучения рассчитан на 68 часов.
16
Диагностика
№
Формирование навыков
Ф.И.
ребенка
фонетика
лексика
С
С
М
М
Речевая деятельность
грамматика
С
М
аудирование
С
М
Итоговый
показатель по
каждому ребенку
говорение
С
М
сентябрь
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Итоговый
показатель по
группе
17
май
Список используемой литературы:
1. Учимся говорить по-английски в детском саду: Учебно-методическое пособие. –
Белгород: Изд-во ПОЛИТЕРРА, 2011. – 181с.
2. Примерная программа по раннему обучению английскому языку. Приложение к
учебно-методическому пособию «Учимся говорить по-английски». – Белгород: Изд-во
БелРИПКППС, 2010. 95с.
3.
Дольникова
Р.А.,
Фрибус
Л.Г.
Как
детишек
нам
учить
по-английски
говорить./Обучение детей от 4 до 7 лет. Пособие для педагогов и родителей – Спб.:
КАРО, 2011. – 176с.
4. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык: учебник для 1 кл. шк. с
углубл. изученнием английского языка, лицеев, гимназий и старших групп детских
садов/ – 9-е изд. – М.:Просвещение, 2012. – 160с.
5.. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык: Рабочая тетрадь для
изученния английского языка в старших группах детских садов/ – 9-е изд. –
М.:Просвещение, 2012. – 160с.
7. Аудиокурс (6 CD-дисков) к учебнику для изученния английского языка в старших
группах детских садов/ – 9-е изд. – М.:Просвещение, 2012. – 160с.
8. Епанчинцева Н.Д. , Моисеенко О.А. «Сквозная» программа раннего обучения
английскому языку детей в детском саду и 1-м классе начальной школы/ Н.Д.
Епанчинцева, О.А. Моисеенко, Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011.
18
